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丹麦学者近日提出,随着具有商业化特性的博士生教育模式的流行，传统的学术型博导有被边缘化的风险。
本报综合外媒报道 丹麦学者近日提出，随着具有商业化特性的博士生教育模式的流行，传统的学术型博导有被边缘化的风险。
《国际博士研究期刊》（International Journal of Doctoral Studies）最新一期刊发丹麦奥尔堡大学（Aalborg University）发展与规划系助理教授皮亚·博格伦德（Pia B?覬gelund）的文章《博士生导师如何看待和执行指导工作》（How Supervisors Perceive PhD Supervision—And How They Practice It）。该文指出，由于现今高校寻求与产业界建立更紧密的联系，许多博导正在脱离传统的“学术合作者、指引者”角色，转而成为“项目主管”，博士生则被视为“工作资源”，两者间的关系与雇主与雇员间的关系有相似之处。
第一种是传统学术型导师，其首要目标是指导学生建立起批判性的学术视角，将学生培育为未来的学者。这类导师最看重的是学术热情、职业化的批判意识和独立性，他们的指导方式以长时间、开放性的讨论和理论性、方法性的对话为主，不会对研究问题提出过多意见。
第二种是市场驱动型导师，他们更加注重盈利性、创业精神和创新能力，追求资源优化和“有用结果”——在博士生的协助下，自己的科研团队多发论文、多产专利，最终创造更大的经济价值。这类导师对学生实行“积极管控”，重视就实际问题的解决与产业界合作，手下常有若干位博士生共同完成一个项目。
第三种是社会参与型导师，其关注焦点是使国际学生的研究在其祖国产生积极影响，传播基于问题的学习（problem-based learning）。这类导师会为学生营造良好的社交和职业环境，积极参与国际文化交流项目和活动，不赞成一味追求节约时间、如工厂流水线一般的教学模式。
博格伦德表示，第二种类型的博导现有成为主流的趋势，给其他两类指导模式带来冲击，而且被很多传统型学者视为对博士生教育质量的威胁。
